もう一度、ゼロから英語に出会い直す。
誰にも急かされない、大人のための英文法自習室。

英語をすっかり忘れてしまっても大丈夫。AIという「誰にも気兼ねのいらない静かなパートナー」と一緒に、あなたのペースで学び直してみませんか?

がんばって勉強しなくて大丈夫。「今日もここを開いた」その事実だけで、100点満点です。
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ページを開くたびに変わる!大人の一言英語

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「すっかり忘れてしまった」というのは、
新しい物語をスタートできる、素晴らしい特権です。

大人になってから学び直す英語は、試験のためにひたすら丸暗記した学生時代とはまったく異なります。「なぜそうなるのか」という言葉の仕組みを深く、納得しながら理解できるのも、さまざまな人生経験を重ねてきた「大人」だからこそです [2]。

「何から手をつければいいか分からない」「間違えるのが恥ずかしい」と感じても、心配はいりません。一歩ずつ、今日できる小さな一歩を、ここから一緒に踏み出しましょう。

AIをあなたの「専属の英語の先生」にする方法

以下のタブから目的の指示文を選んで「コピーする」ボタンを押し、お手持ちのAIを開いてそのまま貼り付けるだけで、あなたに寄り添った優しい個別授業が始まります。

📋 コピーしたら、どれかのAIを開いて貼り付けてね!
📋 コピーしたら、どれかのAIを開いて貼り付けてね!

💡 普段のちょっとしたギモンに!AIへの短い呪文

◀ 左右にスワイプできます ▶

💡 AIの先生への最初のお題(迷ったらコレをそのまま送ってみて!)

お題を読み込み中...

大人のやりなおし英文法・超基本ルール集

大人が一番迷いやすいポイントだけを「これだけ見れば大丈夫」という形に圧縮しました。

📝 主語と動詞の組み合わせ(迷ったらココ!)

主語と動詞(be動詞・一般動詞)の組み合わせ対応表
主語(だれが) be動詞 一般動詞(動作)
I (わたし) am play
You / We / They are play
He / She / It / Tom is plays (-sがつく)

📅 いま?昔?これからの話?(時制の早見表)

◀ 左右にスワイプできます ▶

【過去】もう終わった昔のこと
I played ~ ( ed がつくと過去の出来事)
【現在】ふだん習慣にしていること
I play ~ ( 現在形はいつもの習慣を表す)
【進行】今まさに動いている真っ最中
I am playing ~ ( am/is/are + ing )
【未来】これからやろうとする予定
I will play ~ ( これからやる未来のこと)

🍎 名詞につける a / the / -s のマイルール

何でもいいから1つ
a book
どれでもいいから「1冊」ある。
お互いに「あれね」
the book
共通のものを思い浮かべられる。
複数(迷ったらコレ)
books
一般的・全体的な話。大人はコレで無難。

🧩 英語は並べる順番がすべて

言葉を並べる順番(英語の基本フォーム)を見る
I ① 【誰が】
watch ② 【どうする】
YouTube ③ 【何を】
in my room ④ 【どこで】
every night. ⑤ 【いつ】

(私は ➔ 観る ➔ YouTubeを ➔ 部屋で ➔ 毎晩。)

今日の小さな一歩を記録しよう

チェックを入れると、あなたのブラウザに自動で記録されます。3つ揃わなくても「ここを開いた」だけでも自習の立派な一歩です。

今日の自習チェック

🎉 今日の自習クリアです!素晴らしい継続の一歩。焦らず、自分のペースで明日もまた戻ってきてくださいね。

自信がついてきたら、次のステップへ!

中学英語の基本がなんとなく思い出せたら、もう一歩進んでみませんか?より詳しい文法解説や、次のレベルに合わせたおすすめの学習サイトをこちらで紹介しています。

📚 本ページの文法解説・構成における出典および参考文献

本自習室の文法ギミックおよび解説は、以下の言語学・英語教育学の世界的基準および信頼性の高い文献に基づいて構成されています。

  • Cambridge University Press: “English Grammar in Use” (Raymond Murphy) — 世界的な成人のためのやり直し英語・文法基準(現在形の習慣表現、冠詞のイメージの典拠として)
  • Oxford University Press: “Practical English Usage” (Michael Swan) — 実用英語における文法規則、大人が迷いやすい名詞の複数形・可算名詞の扱いの最適化に関する典拠
  • 第二言語習得論(SLA)に基づく知見: 成人学習者は人生経験と論理的思考に基づいた「明示的文法知識(ルール理解)」を先行させることで効率的に学習が進むという認知言語学の定説(大人の強みを活かした構成の根拠として)